กิจกรรมที่
3 การเลือกแบบจำลองการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
หรือ หลักสูตรตามความสนใจ ตามประเด็นต่อไปนี้
3.1 ศึกษาแบบจำลองการพัฒนาหลักสูตร
และเลือกมาใช้พัฒนาหลักสูตร
เลือกแบบจำลองการพัฒนาหลักสูตรของไทเลอร์ ดังนี้
1. แหล่งข้อมูล
- จากการศึกษา
- จากมาตรฐานการเรียนรู้
- จากการสัมภาษณ์บุคคล (ภูมิปัญญาท้องถิ่น)
2. กำหนดวัตถุประสงค์ (ฉบับร่าง)
3. กลั่นกรอง
4.จุดประสงค์ของหลักสูตร
5. เลือกประสบการณ์การเรียนรู้ (กำหนดเนื้อหาในแต่ละหน่วยการจัดการเรียนรู้/แผน)
6.การจัดการประสบการณ์การเรียนรู้ (การจัดการเรียนการสอนตามแผน)
7.การประเมิน (ประเมินหลักสูตร ประเมินผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน)
เลือกแบบจำลองการพัฒนาหลักสูตรของไทเลอร์ ดังนี้
1. แหล่งข้อมูล
- จากการศึกษา
- จากมาตรฐานการเรียนรู้
- จากการสัมภาษณ์บุคคล (ภูมิปัญญาท้องถิ่น)
2. กำหนดวัตถุประสงค์ (ฉบับร่าง)
3. กลั่นกรอง
4.จุดประสงค์ของหลักสูตร
5. เลือกประสบการณ์การเรียนรู้ (กำหนดเนื้อหาในแต่ละหน่วยการจัดการเรียนรู้/แผน)
6.การจัดการประสบการณ์การเรียนรู้ (การจัดการเรียนการสอนตามแผน)
7.การประเมิน (ประเมินหลักสูตร ประเมินผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน)
3.2 เขียนแผนผังมโนทัศน์กระบวนการพัฒนาหลักสูตร
ด้วยการอุปมาอุปมัย อาทิ การพัฒนาหลักสูตรเปรียบเสมือน… (ผู้เรียนเสนอแนวคิดเปรียบเทียบ)
หลักสูตรก็เปรียบได้กับการการปรุงอาหาร
มีทั้งอาหารคาว หวาน และอาหารทานเล่น แล้วแต่ว่าผู้บริโภคจะเลือกทานแบบไหน เช่นเดียวกับความหมายของหลักสูตรที่มีความหลากหลาย
มีทั้งหลักสูตรในระบบโรงเรียน-นอกระบบโรงเรียน อาจเป็นรายวิชา เป็นหน่วย
เป็นแผนการ หรือโครงการ ซึ่งผู้ที่นำหลักสูตรไปใช้
จะเลือกใช้แบบใดก็ขึ้นอยู่กับเป้าหมาย หรือวัตถุประสงค์ของเรื่องนั้นๆ ภายในหลักสูตรยังประกอบไปด้วยรายละเอียดของโครงสร้างหลักสูตร เช่น หลักการ จุดหมาย โครงสร้าง เนื้อหา วิธีการ เป็นต้น เช่นเดียวกับอาหารซึ่งมีวัตถุดิบและเครื่องปรุงมากมาย ประกอบกันเป็นอาหารหนึ่งจาน วัตถุดิบและเครื่องปรุงทุกอย่างก็ล้วนมีความสำคัญในการที่จะทำให้อาหารนั้นน่าทาน และอร่อย ซึ่งอาหารจะปรุงสำเร็จไม่ได้ถ้าหากขาดคนทำอาหาร (เชฟ) และคนทาน (ผู้บริโภค) เช่นเดียวกับหลักสูตรจะดีหรือไม่ขึ้นอยู่กับผู้ที่นำไปใช้ หรือผู้ปฏิบัติ ถึงแม้หลักสูตรจะดีอย่างไร แต่ถ้าผู้ใช้ไม่เข้าใจ ใช้ได้ไม่ดีไม่ถูกต้อง ผลลัพธ์ที่ได้ย่อมไม่บรรลุเป้าหมาย การที่เชฟ
ปรุงอาหารสำเร็จแล้ว แต่ไม่มีคนทานมันจะมีประโยชน์อะไรเล่า ดังนั้นเมื่อมีอาหารมาเสิร์ฟถึงหน้าบ้าน ผู้บริโภคที่ฉลาดก็ควรจะรับมันไว้ และทานมันอย่างรู้คุณค่า
จะเลือกใช้แบบใดก็ขึ้นอยู่กับเป้าหมาย หรือวัตถุประสงค์ของเรื่องนั้นๆ ภายในหลักสูตรยังประกอบไปด้วยรายละเอียดของโครงสร้างหลักสูตร เช่น หลักการ จุดหมาย โครงสร้าง เนื้อหา วิธีการ เป็นต้น เช่นเดียวกับอาหารซึ่งมีวัตถุดิบและเครื่องปรุงมากมาย ประกอบกันเป็นอาหารหนึ่งจาน วัตถุดิบและเครื่องปรุงทุกอย่างก็ล้วนมีความสำคัญในการที่จะทำให้อาหารนั้นน่าทาน และอร่อย ซึ่งอาหารจะปรุงสำเร็จไม่ได้ถ้าหากขาดคนทำอาหาร (เชฟ) และคนทาน (ผู้บริโภค) เช่นเดียวกับหลักสูตรจะดีหรือไม่ขึ้นอยู่กับผู้ที่นำไปใช้ หรือผู้ปฏิบัติ ถึงแม้หลักสูตรจะดีอย่างไร แต่ถ้าผู้ใช้ไม่เข้าใจ ใช้ได้ไม่ดีไม่ถูกต้อง ผลลัพธ์ที่ได้ย่อมไม่บรรลุเป้าหมาย การที่เชฟ
ปรุงอาหารสำเร็จแล้ว แต่ไม่มีคนทานมันจะมีประโยชน์อะไรเล่า ดังนั้นเมื่อมีอาหารมาเสิร์ฟถึงหน้าบ้าน ผู้บริโภคที่ฉลาดก็ควรจะรับมันไว้ และทานมันอย่างรู้คุณค่า
3.3 ระบุองค์ประกอบของ “หลักสูตร”
ที่พัฒนาขึ้นตามความสนใจ
1. วิสัยทัศน์ (Vision)
2. พันธกิจ (Mission)
3. จุดหมาย
4. เป้าหมาย
5. คุณภาพผู้เรียน
6. โครงสร้างเนื้อหา
7. การจัดการเรียนการสอน
8. สื่อการเรียนรู้
9. การวัดและประเมินผล
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น